O esquema mostra:
- um eixo temporal do nascimento da criança até os 18 anos, tempo previsto para cursar a Educação Infantil, o Ensino Fundamental (I e II) e o Ensino Médio;
- o eixo curricular, por ano e segmento, a ser cursado ao longo da infância e adolescência;
- a evolução conceitual do momento da descoberta, aquisição e domínio do vocabulário; o entendimento de conceitos simples cujo nível irá variar do simples ao complexo, ao longo do tempo/currículo.
Os conceitos fundantes de uma disciplina curricular evoluem do simples ao complexo sendo, necessariamente, recorrentes ao longo do tempo. O docente precisa ter consciência do papel que deverá desenvolver junto aos seus alunos no ano em que atua, lembrando que tiveram outros professores em anos anteriores, aprenderam noções e habilidades que precisam ser retomadas, ampliadas e utilizadas em nível conceitual e de dificuldade compatíveis com o ano escolar em curso. No ano subsequente, o professor dará continuidade ao trabalho, respeitando o currículo da escola, ou da rede escolar, a que pertence.
Não raramente, observa-se uma repetição de atividades e conteúdos em anos diferentes, desenvolvidas da mesma maneira, no mesmo nível conceitual e de dificuldade. Esse fato evidencia a necessidade de cada escola, ou rede, estruturar um currículo norteador do trabalho das equipes responsáveis pelo trabalho docente. Esse currículo deve revelar as prioridades pedagógicas escolhidas e servir como referência, tanto para as famílias, quanto para os profissionais do ensino.
Aguardo suas reações, perguntas, dúvidas...
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